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Con Sello Patagónico | PENSAR LAS INFANCIAS | Domingo 16 de agosto de 2020
Third slide

El por qué de las infancias, pluralidad y enfoque de derechos

Fabiana Cavallaro, psicóloga del Centro Especializado en Salud Integral para Adolescentes (CESIA) Hospital Regional de Comodoro Rivadavia MP:0177, habla sobre el porqué de ‘las infancias’ y la pluralidad que despliegan. Además, describe definiciones acerca del ‘enfoque de derechos en relación con el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes’.



Por Marianela Reñones

Para este ‘pensar en las infancias’, Fabiana propone comenzar con un interrogante: “¿Por qué la propuesta es abrir pregunta en torno al plural y decir entonces ‘Las Infancias’? Creo que tiene la potencia de poder pensar, imaginar todas las diversas historias en singular que conviven y se despliegan en esa pluralidad”.

“Pensar las infancias es pensar en aquello que nos desafía a volver una y otra vez en tanto el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes se vea afectado por las profundas desigualdades que plantea la pobreza extrema en toda nuestra América Latina y que atenta fundamentalmente contra los derechos humanos de nuestros niños, niñas y adolescentes”, precisa. 

Y evoca: “Cuando en el año 1990 la Argentina ratifica La Convención sobre los Derechos del Niño marca un hito en el proceso de construcción de una perspectiva de derechos en el abordaje de las Infancias y las adolescencias. Los niños niñas y adolescentes son reconocidos como sujetos de derechos, es decir como personas que deben ser protegidas integralmente en su desarrollo y frente a quienes el estado y la sociedad en su conjunto tienen obligaciones concretas y específicas”

“Ahora bien” - se detiene – “solemos escuchar en la vida cotidiana que los derechos de niños, niñas y adolescentes son nuestra obligación, pero: ¿Somos siempre conscientes de nuestra responsabilidad en estos temas y de cómo se ponen en juego estas normativas en las decisiones que tomamos a diario?”, se pregunta. 

Y sigue: “¿Qué podemos hacer cada una/o de nosotras/os adultos para que la participación en la casa entre varones y mujeres sea más igualitaria o bien para que los chicos y chicas puedan expresarse y decir “NO” frente a caricias, palabras o situaciones que las/los hacen sentir mal, incómodos/as o confundidos/as?”.

“Pues bien, cuando reflexionamos en relación a este enfoque de derechos en relación con el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, estamos pensando en algunas acciones que los adultos y las adultas podemos promover cada vez que:

Propiciamos climas de confianza y nos disponemos para una escucha activa, libre de prejuicios

Posibilitamos espacios y tiempos para el juego, la recreación y el descanso.

Habilitamos espacios para que puedan expresar qué piensan, cómo se sienten en la casa, con sus amigos/as y en los distintos espacios de redes sociales y virtuales donde también desarrollan sus experiencias.

Rechazamos todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier otra forma de actitud denigratoria hacia las demás personas basadas en características físicas, de personalidad, orientación sexual o por identidad de género

Promovemos la igualdad de trato entre varones y mujeres

Promovemos el desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad y respeto para la resolución de conflictos cotidianos y la vida democrática.

Promovemos prácticas de autoprotección y protección hacia las y los otros acompañándolos a denunciar situaciones de malos tratos o abusos”.

Así, “vamos descubriendo que trabajar desde lo cotidiano desde una perspectiva de Derechos es más que “ocupar un lugar” o “hacer un papel”. Es más bien asumir el compromiso de tomar la palabra y a la vez permitir que circule es decir aprender a “dar la palabra”; es encontrar maneras de “poder corrernos del lugar de “lo que no hay, de lo que falta” “el ideal o lo que debería”.  

Es Incluir nuestra subjetividad y la del otro/a en el vínculo que vamos desplegando cada cual, con su punto de vista con lo heterogéneo con cada singularidad en esa pluralidad, aprender a “Saber Hacer” con el conflicto que es inherente a la vida humana”. 

Por lo tanto, “también es encontrar maneras de hacer con los desacuerdos, con las resistencias, nuestros prejuicios y los de los otros/as pero no por decreto sino entendiendo la potencia que tiene esto como trabajo, nunca pensando por lo tanto en resultados rápidos sino en procesos y pensando que en este sentido no hay ningún destino inexorable”.

Para terminar, Fabiana elige tomar una frase de Janusz Korczak Pediatra, Pedagogo y escritor: “He leído libros interesantes, ahora leo niños. No digo ya sé, leo una vez, leo una segunda, una tercera y una décima vez el mismo niño y no se mucho pues el niño es un mundo inmenso, se lo que ha sido y sé lo que es, pero ¿qué será después?”. 



Mapa de servicios de atención a víctimas de violencia - Chubut

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